如何培养幼儿良好的行为习惯决定人生成败的不是实力而是道德

《如何培养孩子的德商》_如何培养孩子的德育

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《如何培养孩子的德商》_如何培养孩子的德育

一、决定人生成败的不是实力而是道德

决定人生成败的不是实力而是道德

父母们都望子成龙,希望孩子将来能够成为成功人士。因此,有些父母特别看重孩子的成绩和智商,经常对孩子说:“现在我们什么都不用你干,只要你把学习学好了,将来你就一定会成功。”也有的父母,在孩子还是幼儿时就特别关注孩子的智商,不停地给孩子测智商。智商高的沾沾自喜,智商低的垂头丧气。那么,决定人生成败的到底是什么呢?看看下面的几个故事,也许您会对这个问题有更深入的思考。诺贝尔与他的同学柏济在读小学的时候,成绩一直在班里名列第二名,第一名是一个叫柏济的同学。有一次,柏济生病请了长假。这时班里的一些人都替诺贝尔高兴,认为现在没有人可以和诺贝尔竞争了。但诺贝尔却不这样,他没有沾沾自喜,而是每天认真记录老师的讲课内容,放学以后把讲课笔记送给无法上学的柏济。到了期末,柏济病好了,来学校里参加了期末考试。结果,柏济依然是班里的第一名,诺贝尔仍旧名列第二。对此,同学们都议论诺贝尔太傻了,而诺贝尔却对这个结果高高兴兴。他和柏济成了好朋友。长大之后,诺贝尔成了一位著名的科学家,发明了火药,并成为世界首富。但这种在小学时就养成的良好品质一直影响着他,在成功之后,他也不忘记帮助他人,和他人分享自己的成就。当他死时,他将全部财产全部捐出,设立了著名的诺贝尔奖,每年用这个基金的利息,奖励在国际上对物理、化学、生理、文学、医学等做出重要贡献的人。艾伦·G.马克迪尔米德教授和孔融2000年,美国艾伦·G.马克迪尔米德教授获得了诺贝尔化学奖。当记者访问这位74岁高龄老人,请他谈谈为人类所作贡献感想时,他深情地说:我之所以能立志为人类做贡献,要感谢幼儿园的老师。记者们目瞪口呆!他继续说,因为幼儿园的老师教会了我分一半东西给小朋友的习惯。在我国古代也有“孔融让梨”的故事。幼小的孔融主动地把大的、更好的梨让给兄弟姐妹们吃,而自己吃小的。孔融的行为得到家中长辈们的表扬。后来这个孩子成为我国汉代有名的经学家和有修养的人。这些故事告诉了我们相同的道理,那就是合作、分享的重要意义。因为学会了合作与分享,诺贝尔为人类做出了巨大贡献,因为学会了合作与分享,艾伦·G.马克迪尔米德教授获得了诺贝尔奖。在成功的人生路上,他们都得益于这一良好品质。这些故事还告诉我们,一个人小的时候养成懂得分享与合作,与后来的成长、成就有很大关系。幼教专家的尴尬北京的一些幼教专家到一家幼儿园去进行心理测试,当专家们问孩子:“一个小妹妹发烧了,她冷得直哆嗦,你愿意借给她外套穿吗?”结果,孩子们半天都不回答。当老师点名要孩子回答时,一个孩子说:“病了要传染的,她穿了我的衣服,那我也该生病了,我妈妈还得花钱。”另一个孩子回答:“我妈妈不让,我妈妈会打我的。”第三个孩子说:“给我弄脏了怎么办?”第四个孩子说:“我害怕她把我的衣服弄丢了!”结果,半数以上的孩子都找出了各种理由表示不愿意借衣服给生病的小妹妹。听到孩子们让人心寒的回答,这位幼儿园教师不甘心地把自己4岁的儿子找过来问道:“一个小朋友没吃早点,饿得直哭,你正在吃早点,你该怎么做呢?”见儿子不回答,她又引导:“你给他吃吗?”“不给!”男孩回答得十分干脆。妈妈又劝他说:“可是,那个小朋友都饿哭了呀!”儿子竟然回答:“他活该!”现场让幼教专家很尴尬,也让那位做幼儿园教师的母亲很尴尬。面对这些像小狼一样的孩子,他们禁不住想:这些孩子长大了该多么可怕啊?!智商不是成功的唯一因素相信父母们心里已经有了答案。是啊,在人生成长的过程中,智商并不是最重要的。虽然智商可以帮助孩子获得更好的成绩,但是也有无数的事例证明,决定一个人成功的因素有很多,合作、宽容、坚持、耐心、诚实、责任心等等良好的品质,在人的成才路上起到了远远超过智商的作用。美国一些心理学家曾对伊利诺州一所中学81位优秀毕业生进行了跟踪研究,这些学生的智商都在120以上,考上大学后成绩也是比较高的。然而到近30岁时,他们中绝大多数的人都没有做出什么成就,表现普普通通,有的甚至远远不如同辈。(励志名言 sun)他们中间只有四分之一的人,在本行业达到同年龄的最高层,很多人的表现远远不如普通同事。这说明人的智商并不能完全决定成就的大小。不仅如此,美国新泽西州的AT&T贝尔实验室的一位经理人对他的职员们进行了分析,他发现,公司里工作绩效最好的人并不是那些智商特别高的人,而是能够关心他人、了解他人情绪、善于控制自己情绪的人。美国创造性研究中心的坎普尔和他的同事们分析了那些“昙花一现的主管人员”后发现,这些人之所以失败,不是因为技术上无能,而是因为他们不会处理人际关系。可见,智商并不是决定成功的唯一因素。所以,美国《纽约时报》行为科学和脑科学的专栏作家高尔曼曾说:“一个人的成功,20%可以归为智力因素,而80%受到其他因素的制约。”这便是成功的“二八定律”。“德商”是对人才的本质需求“德商”的概念之所以出现,是因为人们认识到了道德的重要意义。一个高智商的人如果没有较高的情商,不会控制自己的情绪,不懂得与他人相处,自然无法成功;一个高智商高情商的人,如果没有美德,他就不会成为对社会有贡献、对人类有益的人。这样的人,当然不能算是真正的人才,他的人生也一定不是成功的人生。正如前面举例谈到的那些幼儿园的孩子,如果在他们幼小的心灵里不能及时播撒爱和同情的种子,那么他们长大以后即使很聪明,学习成绩很好,他们会将自己的聪明才智用在帮助他人、为社会做贡献方面吗?如果他们自私自利,甚至利用他们的高智商去做损害他人的事情,那么他们的人生之路将离成功更远。因此,“德商”也从本质上界定了“人才”这一概念。即所谓人才,一定是具有高德商的人。“德商”一词看起来新鲜,其实我们的老祖宗早就对道德的重要性有过无数论述,如“小胜在智,大胜在德”、“道之以德,德者得也”,都是强调道德在一个人走向成功途中的重要意义。还有我们国家提出的培养人才的目标是“德智体全面发展”,也把“德”放在首位。“蒙牛”乳业集团的董事会主席牛根生总结自己多年来的奋斗经历说:“想赢两三个回合,赢三年五年,有点智商就行;要想一辈子赢,没有德商绝对不行。”同样,在国外也有无数对德商的重要论述。例如,作家罗曼·罗兰曾说:“没有伟大的品格,就没有伟大的人,甚至也没有伟大的艺术家,伟大的行动者。”音乐家贝多芬也说过:“把‘德性’教给你们的孩子:使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德,使我不曾自杀的,除了艺术以外也是道德”。韩国前教育部长、首尔大学教育专家文龙鳞教授在他的著作《10岁之前教会孩子如何做人》中说:“进入信息化时代以后,世界急速变化,每个人在一生中都要不断地学习来进行自我提高。照这样下去,10年以后,一个人单纯依靠丰富的专业知识是无法再激烈的社会竞争中生存下来的。那么,10年后,要想让我们的孩子在激烈的竞争中生存下来,我们该为他们做些什么呢?当有人问我这样的问题时,我会毫不犹豫地告诉他们:‘只要培养孩子们的品格和道德能力就可以了。’”他还说:“我们不妨想一下,一个人从本书上开始人生之旅之后,左右我们生活品质的其实是‘道德’。向父母尽孝、与兄弟团结友爱、结交亲密的朋友、在职场中建立广泛的人际关系以及寻找好的配偶组建幸福的家庭,能够实现这些,并不是因为学习成绩怎么优秀,而是因为具有良好的品格和道德,也就是‘道德智能(MQ,即MoralIntelligence)”。他总结说:“学做人是成才的第一课,道德智能是决定人生成败的关键!”不仅如此,一些实证研究也充分地说明了德商在影响着一个人的成长。例如,台湾白晓燕文教基金会曾经对台湾的1000个大企业进行用人调查。结果发现,企业主用人最先考虑的是属于MQ的“德性”(54.9%),其次是属于EQ的“相处”(13.2%),然后才是属于IQ的“能力”(仅2%)。可见,德商对人的职业发展与成长具有重要价值。父母若要孩子在未来立于不败之地,首要的任务是培养孩子的德商,这才是孩子未来可持续发展的重要动力。

二、如何培养幼儿良好的行为习惯

习惯决定孩子的命运。那么如何帮助和培养孩子养成良好的习惯了?我认为作为幼儿教师,应当善于与孩子沟通,知道孩子在想什么,在干什么。当孩子做出一些成人难以理解的事情时,老师不是当即质问或训斥,而是平心静气地从孩子的角度出发思考一下:孩子为什么要这么做?经过这样的思考,就容易了解孩子,就能慢慢地帮助孩子养成良好的习惯。在十几年的幼教工作中对于孩子习惯的培养,我主要是从行为习惯、生活习惯、学习习惯等三个方面人手,采取区别教育分类观察。具体是:
一、行为习惯
行为习惯包括许多内容,如礼仪教育、劳动、爱惜物品、自理能力等。多年的工作经验使我们感到,幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象,幼儿园老师感觉孩子较听话,能积极地做事情;而在家里,家长反映孩子任性、依赖性强。在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化,甚至被废止。例如:在幼儿园里小朋友坚持每天独立地进餐,不挑食,在家里,一家人围着孩子转,你逗乐、我喂饭,孩子成了“小皇帝”。
所以幼儿品德教育中行为习惯的培养非常重要,就象盖高楼大厦一样,如果地基打不好,高楼是盖不好的,孩子的思维敏捷,聪明伶俐固然重要,但从小培养幼儿形成良好的行为习惯对其一生的影响都很大,不可忽视和放松。
为了做好这项工作,我们首先根据幼教专家多年研究成果制定了“3-6岁幼儿良好品德与行为习惯对照表”,根据这个对照表可以考察分析孩子的具体行为活动是否具有良好品德行为特征,是否具有良好行为习惯特征,进而推测出孩子德商的优劣及其未来成才发展趋向。
在具体教育教学方法中我们采用观察法、实践法、游戏法、示范法进行培养,不断调动孩子的积极性、主动性,从孩子的日常生活抓起。
二、生活习惯
幼儿园小朋友生活自理能力差,生活不太适应,生活习惯还没有形成。就在与家长的沟通中我们得知:幼儿的许多事情是由家长包办代替的。因此,幼儿园开设生活课程是十分必要的,我们在日常教学与生活中十分注重幼儿生活习惯的培养,针对幼儿的特点,我们尝试运用了多种方法来培养幼儿的生活习惯,经过我们一学期的努力,大部分的幼儿都养成了良好的生活习惯,并在自理能力等各方面有了一定的提高。
(一)、采用灵活多样的方法培养幼儿良好的饮食习惯。
(二)、结合生活故事培养幼儿良好的卫生习惯
(三)、观察孩子,在此基础上减少对孩子的限制、勉强,培养幼儿良好的睡眠习惯。
三、学习习惯
(一)、巩固幼儿正确的阅读习惯,激发阅读的兴趣。使所学的内容游戏化,以便幼儿牢固的掌握,并经常复习巩固,从而达到阅读的目的。
(二)、为幼儿提供活动材料,使幼儿能根据自身的兴趣需要,选择适合自己水平的材料,丰富他们的知识领域。同时捕捉有效的教育时机,对幼儿实施教育。
(三)、请幼儿自带图书,互相传看,使幼儿学会交往,并培养广泛的学习兴趣和读书习惯。引导幼儿多看优秀的文学作品,做有心人,把看到的动画片请爸爸妈妈帮助、制作连环画投放图书区。充分调动家长的力量,共同帮助幼儿把所学知识加以复习巩固,争取在原有水平上有不同层次的提高。
孩子从小养成良好习惯,能促进他们的生长发育,更好地获取知识,发展智力。良好的学习习惯能提高孩子的效率,保证学习任务的顺利完成。从这个意义上来说,它是孩子今后事业成功的首要条件。因此,培养习惯应该从点滴生活小事做起。儿童正处于生理、心理快速发展的重要阶段,处于形成各种习惯的关键时期。从小养成良好的习惯,一辈子受用不尽。

三、通过怎样的家园共育促幼儿良好品德行为习惯

小班幼儿良好卫生习惯的培养
未来社会是具有高度的物质文明和精神文明的社会。文明人,是一个国家进步与发展的标志。良好的卫生习惯作为文明人的素质之一,如何养成尤为重要。幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养对于人的一生是致关重要的。具有良好交际行为特征的孩子,其德商与情商都很高。中国有句古训:“先入为主”。所以,对幼儿期的孩子进行良好生活习惯的培养便是重中之重,是幼儿园课程内容之一,通过上学期在大班进行的实践使我们认识到,在幼儿期对幼儿进行良好的行为习惯教育,是行之有效的办法。为了在以后能更好地开展幼儿行为习惯的养成教育,我们小班本学期将从幼儿的卫生和常规习惯入手。
具体实施办法:
一、幼儿行为习惯的分析:
良好的卫生习惯必须从幼儿期开始培养,其原因有:
第一,幼儿最容易受外界的影响。幼儿时期,对周围环境十分敏感,愿意听从成人的教导,喜欢模仿成人的行为,极易受到外界的刺激和影响,并在大脑中留下深刻的痕迹,行成一些定型的概念并逐渐养成行为习惯 。但幼儿知识贫乏,辨别是非的能力差,学好学坏都在无意识之中。近墨者黑,近朱者赤,所以家长要特别注意对幼儿加强良好卫生习惯的培养,尽力避免不良卫生行为对幼儿的影响。
第二,幼儿正处于生长 发育的旺盛时期,但也是十分娇嫩时期,如不养成良好讲卫生、爱清洁、有规律的生活习惯,就会给身体发育带来危害,影响身体健康发育。
第三,对孩子的一生将会产生重大影响。因为幼儿的良好卫生习惯都是在平常生活中耳濡目染,自然养成的,所以它的形成并不感到困难。比如,家长平时教育孩子饭前便后要洗手、不要趴着或蒙头睡觉、经常洗澡、修剪指甲等卫生习惯。同样的,如果幼儿时期由于家长教育失当而形成了不良卫生习惯,成人后要想加以矫正就非常困难。
二、 幼儿良好的卫生习惯内容
幼儿良好的卫生习惯包括:良好的卫生习惯和良好的生活习惯。
卫生习惯包括:个人卫生。洗手洗脸的习惯,洗头、洗脚和洗澡的习惯,早晚刷牙和饭后漱口的习惯,剪指甲和保持衣服整洁的习惯等。除个人卫生外,还要养成不随地吐痰、大小便,不乱扔纸屑瓜果皮等。
生活习惯包括:饮食习惯。饮食要定时定量、不挑食、不偏食等。遵守时间习惯。要有生活规律,在规定的时间里就餐、睡觉、休息、学习和游戏活动等,养成有规律的生活习惯。 生活自理习惯。根据孩子年龄的特点,让孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活,诸如:自己吃饭、擦脸洗脸、穿脱鞋袜、学习系鞋带、穿脱衣服、睡眠习惯。要培养幼儿养成独自上床、按时睡觉起床、保持正确的睡眠姿势、不骚扰他人等。
三、培养幼儿良好卫生习惯的方法
第一、通过儿歌、主题活动让家长和幼儿了解习惯养成的内容。
儿歌以其琅琅上口一直为小班幼儿所接受,因此,本学期我们在教育教学活动中充分加入与好习惯养成教育相关的内容,让小朋友学会儿歌,同时将所学的儿歌布置在《家长园地》,让家长和孩子们共同学习,真正做到家园共育促进幼儿良好行为习惯的养成
第二、守规则常坚持。
幼儿良好卫生习惯不是一天两天就可以形成的,它是一个不断养成、不断巩固提高的过程,所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都贵在坚持,不要今天这样,明天那样,应让幼儿“有章可循,违章必究”。在幼儿园中要建立合理的作息制度和必要的规则,可以帮助幼儿形成良好的卫生习惯。如:幼儿每天回幼儿园必须用毛巾擦手、喝水;饭前便后一定要洗手等,这些规则的制定幼儿必须遵守,最后习以为常,形成自觉的行动,严格地要求和幼儿的反复练习促进了良好卫生习惯的形成。
第三 、标准统一,家园合作,共同监督
活动中需要统一的规则,教师和全体幼儿要牢记于心,这样良好卫生习惯才能很好地培养起来。如果在幼儿园老师说“左”、家长又偏偏说“右”,模棱两可,小朋友无所适从,不知该怎么办,结果随心所欲,永远也达不到目的。如在要求幼儿喝水时,老师也应与幼儿同时进行,家长也必须做到,并在与幼儿共同活动中,做出洗手的正确方法,让幼儿模仿。
第四、培养集体促个别
良好的班风可以约束个别幼儿不良的行为。因此,要善于发挥集体的力量来转变个别幼儿的不良行为。如:有些幼儿不喜欢剪指甲,老师可通过情境故事讲述形式教育幼儿要勤剪指甲,因为指甲长了很容易藏着细菌。在集体的合作和带动下,个别的幼儿就改变了原先的不良习惯。
第五、发挥榜样的作用
幼儿的模仿力极强,他们模仿的主要对象是教师,教师在幼儿的眼中是最伟大、最有权威的偶像,言行举止具有很大的感染力。为此,作为老师我们首先检点自己的行为,真正成为孩子的表率。幼儿在教师良好行为的潜移默化的影响下自然也形成了好的习惯。另外,故事、诗歌、歌曲、影视作品中的艺术形象也有很强的榜样力和感染力,幼儿也很喜欢模仿。因此,教师注重引导幼儿接触好的艺术作品,通过这些最直接、最具体、最形象的影响来培养幼儿良好的卫生习惯。
第六、要求家长积极配合,形成家园教育环节的一致性
积极发挥家长委员会的作用,定期召开家长开放日活动、家长经验交流活动 . 教师经常通过各种方法向家长了解幼儿在家庭中的表现,向家长宣传幼儿园生活常规及卫生习惯的要求和教育方法,让家长了解幼儿教育,要求家长密切配合,积极支持,取得教育的一致性,只有这样才能形成各方面的良好常规及卫生习惯。
总之,幼儿期既是容易接受教育的时期,也是人生诸方面的奠基时期。为了让孩子让孩子养成良好的行为习惯,我们将坚持不懈的做好孩子们的良好行为习惯的养成教育!

四、培养孩子必备的12商有哪些

孩子是祖国的花朵,是未来世界的主宰者,也是一个家庭的希望。

家长从孩子未出生时就开始着手计划孩子的一生,每个年龄段学什么,长大后做什么工作,往哪个领域发展…家长对孩子的教育可谓呕心沥血,而结果却没有几个是如意的。

其实,一个孩子优秀与否固然与知识储量的多少和技能掌握的深浅有关,然而这毕竟只占其中的一小部分。

家长对孩子从小的教育是为孩子长大后能够轻松立足于社会而作准备,而闯荡社会,最需要的不是知识也不是技术,而是稳定的心理素质、良好的心态、高超的领悟能力战胜困难的能力、与人交往的能力、理财的能力和健康的体魄等,也就是我们经常说的综合素质。

在条件相当的环境下长大的孩子,原始差别并不是很大,然而随着年龄的增长,往往会产生天差地别的变化,这是因为每个孩子在成长的时候各自培养起来的素质和能力是不一样的。

想要孩子比别人做得更好点,不要为孩子做好一切,而应教给孩子真正的生存智慧—12商。

这12种真正有用的素质和能力,会让孩子的人生更成功。

12商(12Q)包括:智商、情商、德商、心商、逆商、胆商、学商、志商、灵商、财商、健商、体商+智商(IQ),就是人的智力发展水平。智商=智龄÷实足年龄✘100%。如果儿童的智龄与实足年龄相等,则智商为100,属于中等的智力水平。

智商低于80与超过120是区分愚笨与聪明的衡量指标

SI情商(EQ),就是认识管理自己的情绪和处理人际关系的能力。讲白了就是如何做人。人际关系是人生事业成败的一个重要因素。

德商(MQ),就是一个人的道德品质。在现实中,很多人的失败,并非他们做事的失败,而是他们做人的失败、道德的失败。俗话说“小胜在智,大胜在德”,真正的成功者,一切工作、事业上的成就,归根结底都源于他们做人的成功。

心商(MQ),也就是心态,是维持人们心理健康、保持良好心理状况的能力。心商高的人在选择人生的方向与质量时,通常表现得自信、快乐,对自己所处的环境很快就能很好地适应并做到“如鱼得水”。

逆商(AQ),是认识逆境和战胜逆境的能力。换句话说,即能吃常人不能吃的苦,能做常人不能做的事,才能比常人更大步地走向成功。

胆商(DQ),是一个人胆量、胆识、胆略的度量,体现了一种冒险精神。胆商高的人具有非凡胆略和魄力,能够把握机会,该出手时就出手。

学商(LQ),是学习、研究能力的素质描述,也是开拓创新、积极进取、百折不挠的精神写照,是学生成才不可或缺的基本素质。

志商(WQ),就是确立人生志向和目标的能力。人要成功,首先要有追求成功的意念,小志小成,大志大成。许多人的失败并不是因为自己缺乏才干,而是志向与目标产生了距离,也就是俗话说的“高不成、低不就。

灵商(SQ),也称“悟商”,就是一个人,对人和事物本质的慎思明辨的顿悟能力。悟商是人生的一大智慧,有了悟性就能驱使我们把眼光放在意义与价值的追求上,从而在原有的基础上有所创新。

财商(FQ),就是人们理财的能力,一般是指投资受益的能力。俗话说得好,不要做金钱的奴隶,而要让金钱为我们服务。

健商(HQ),是指:对健康的智慧与维护健康的能力。健康高于财富,切忌为了金钱而忽视对健康的维护与投资。

体商(BQ),是指一个人活动、运动、体力劳动的能力和质量的量化标准,即对体育锻炼的热心程度,以及参与运动的水平。孩子参与锻炼越早,体商的提高往往也越快,长大后越可能成为体育爱好者或运动水平较高的“体育能人”。

本书从青少年必备的12种能力和素质着手,总结出12商,如果把人生比喻为大树,这12商就是这颗大树上最壮硕的12根枝丫,只有这12根枝丫长得好,人生之树才能茁壮,才能开出灿烂的花朵、结出丰硕的果实。每个家长都懂得“授人以鱼不如授人以渔”的道理;

同样,帮助孩子强壮枝丫,比直接授予孩子果实更为重要。青少年在成长的道路上,一定要增强自己的综合素质,均衡发展。及早完善12Q,让自己先人一步,占有优势,为更好地投身学习乃至以后参加工作打好基础。

       以上就是小编对于《如何培养孩子的德商》_如何培养孩子的德育问题和相关问题的解答了,《如何培养孩子的德商》_如何培养孩子的德育的问题希望对你有用!

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