培养孩子的语言表达能力呢如何培养孩子的表现能力

怎么培养孩子表达能力_怎么培养孩子表达能力和理解能力

       大家好！今天让小编来大家介绍下关于怎么培养孩子表达能力_怎么培养孩子表达能力和理解能力的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、如何培养孩子的表现能力
• 2、培养孩子的语言表达能力呢
• 3、如何锻炼孩子的口语表达能力
• 4、培养孩子的语言表达能力

一、如何培养孩子的表现能力

如何培养孩子的表现能力

如何培养孩子的表现能力，众所周知语言是我们人类沟通的一座好桥梁，那么大家知道应该如何培养孩子的表现能力吗，下面就跟着我一起来看一看家长们应该如何培养孩子的表现能力吧！

如何培养孩子的表现能力1

多说

看似很简单对于一个小孩子来说就比较难了。好多孩子腼腆，遇上陌生人的时候就会变的默不作声，家长作为孩子人生的第一任老师。要多引导孩子说话，孩子默不做声的时候要讲一些有趣的话题，勾起孩子的说话欲。这是最简单最有效的方法。

倾听

孩子天真无邪，说话难免不着边际。有时候你说东他道西，驴头不对马嘴。做父母要努力去倾听孩子的说话，哪怕说的多天马行空，相信只要经过父母恰当的引导，孩子的表达能力一定会有所提高的。

多读

幼儿时期的孩子也许不认识多少字，但是一些简单的图文并茂的读物孩子还是能够阅读的。好多孩子看到一些提示性的图画和少量的汉字，便竭尽所能的自己去组织语言编出一个完整的故事。及早培养孩子的阅读习惯，对孩子将来的语言表达是十分有益的。

多接触外界事务

性格是从小养成的，父母多带孩子出去走一走对于孩子养成乐观开朗的性格很有帮助。越乐观的孩子能越好的和陌生人交往，对于锻炼孩子的交流很有益处。另外孩子接触的事物越多，孩子的语言素材也越多，孩子表达起来也更加得心应手。

良好的交际氛围

孩子的模仿能力极强，作为家庭的一员，孩子在时刻的模仿自己的父母。作为孩子的第一任老师，家长要时刻注意自己的言行举止。用词得当，避免不良用语，让孩子在健康的语言环境中茁壮成长。

适当的奖励

作家长的可以适当的给孩子布置任务，比如，可以让孩子将一件比较有逻辑思维的事情讲给爷爷奶奶听，要让爷爷奶奶充分理解为止。任务完成可以给予一定的实物奖励或口头鼓励。在鼓励下孩子能不断突破自己，表达能力也会越来越强。

及时的指正

婴幼儿时期是人学习能力最强的时期，孩子难免会学到一些错误的表达或一些不良用语。父母如果听到孩子的一些语言错误要及时的指正，避免孩子不断错下去将来难以改正。如果孩子对一些不良用语记忆深刻时。可以采取一些恰当的惩罚方式，避免孩子继续犯错。

如何培养孩子的表现能力2

1、练习亲密的育儿方式

当一个孩子从表达自己的需要变成表达自己的情感的时候，他就长大了。这就是为什么强调家长要对孩子的暗示作出反应的.重要性了。一岁大的孩子哭，表示他需要吃东西或者拥抱。父母就会按照这个线索相应地作出反应。而这样也使得宝宝了解到自己的哭泣可以引起带有安慰性质的反应，也就是说表达自己的情感可以带来好的事情。通过对孩子的表现给出反应，这是父母对孩子自我表现的一种肯定。一旦父母能够通过识别孩子哭泣之前发出的信号，那么宝宝就能够明白，表达情感的方式又很多种，自己不一定通过大哭才能得到自己想要的东西。

2、鼓励孩子表达情感

有表现力的孩子和能作出相应反应的父母结合在一起，对初学走路的孩子的发展是有利的。在出生后的第一年，由于婴儿的暗示被倾听和理解，初学走路的孩子很快就会表达自己的情感了。现在他已经是个大孩子了，他的需求也随之产生了变化。

3、要使自己平易近人

初学走路的孩子是有着很多需求的小人物，在与别人沟通自己的需要的时候，还是会一些局限的。因此，你要帮助他们。当孩子和你说话的时候，要使你们的眼睛处于同一高度的水平线上。即便你不能理解孩子要试图说什么的时候，你也要留心观察。你可以通过肢体语言来表示你正在试着理解孩子的言论。

4、避免情感饱和

当面对生活的挫折的时候，孩子们会表现得很气人，或者是非常令人讨厌。千万不要让孩子的情感过于饱和而得不到宣泄。当孩子很沮丧的时候，你要坐下来看着他的眼睛，给他充足的时间和空间来表达自己的情绪。

5、将积极的情绪传递给孩子

在成年人眼中，小孩子似乎什么都不懂。但是，小孩子的感觉是非常灵敏的。他们能感受到你的喜怒哀乐，甚至还会被你的情绪所感染。因此，父母要多将积极的心态和情绪传递给孩子，时时刻刻向孩子传递乐观的心态。在这样的环境下生长的娃娃，才会变得性格越来越开朗，越来越容易表达自己的情感。

二、培养孩子的语言表达能力呢

培养孩子的语言表达能力呢

培养孩子的语言表达能力呢，家长千万不能忽略孩子的心理健康，在这些方面我们可以更加清楚地认识我们的宝宝，孩子最开心的事情莫过于得到父母的认可，为孩子提供更好的学习与生活，现在分享培养孩子的语言表达能力呢。

培养孩子的语言表达能力呢1

一、鼓励孩子把话说完整

有的家长和孩子交流的时候会不自觉的用方言或者是模仿孩子可爱的耳语，诸如“和狗狗玩”“洗手手”“吃饭饭”。千万不要这样做，家长应用规范的普通话和孩子说话。当孩子说要“吃糖糖”家长应该立即纠正：“我要吃糖”并且告诉孩子，你已经长大了，要把你的想法说完整。还可以接着追问：你想吃什么糖？你能用一句话把自己的要求说清楚吗？引导孩子说出—“妈妈，我想吃那种黑色的巧克力糖”这样做的目的是为了培养孩子去学会组织语言，把多种想要表达的信息完整的表达出来，让别人去明白。

注意：力求口齿清晰、用词准确、富有表现力。

这对孩子逐步养成说完整、规范的语言非常重要。家长平时在说话的时候也尽量说长句。尽量不要很刻板，幽默和生动的方式对孩子的感染力更强一些。

二、积累词语，多打比方

孩子看到花开了会很开心，觉得很新鲜。这又是一个教育孩子的好机会，家长可以趁机引导孩子：能换一种说法吗？花是怎么开的呀？像什么呀？从多个角度引导孩子思考。让孩子学会比喻。比如，比“好看”更确切的词语 是“漂亮”“美丽”

父母要有意识的去重复一些新的词语，并且把它放在句子中，不断地强化巩固，让孩子游戏哥高起点。

三、多做语言游戏

若是进一步发展语言能力，仅靠平时的交谈是不够的。那么在家庭里面，可以开展成语接龙比赛，家庭演讲比赛词语修饰这些游戏。如“风”可以说成“柔软的风”“凉爽的风”为了激发孩子的动力，家长们应当尽早给孩子准备成语词典，成语故事磁带还有相关的书籍等。

四、旅游中学语言，锻炼孩子的描述能力

我家的孩子就很喜欢看海，我就会有意识的去引导他通过“听”“看”“触”来感受大海，并且观察海水的颜色、波涛。等回到家让他有条理的描述出来，讲给爷爷奶奶爸爸妈妈听。让他讲的和“真的一样”这种口头作文式的培养可以培养孩子养成细心观察的习惯，将来为写作文打下坚实的基础。

五、尽早培养孩子的阅读习惯是关键

阅读是发展语言能力的加速器，是提高书面写作能力的重要途径，可以要求孩子：晨间读诗，大声有感情；睡前读故事，轻声、默读拿笔读书。

总之培养孩子语言表达能力的，家长要善于针对 自己孩子的生理和心理特点。应当遵循“寓教于乐”的原则。只有这样才能让他在轻松自由的状态下提高语言表达能力，做到日积月累，润雨细无声。

培养孩子的语言表达能力呢2

1、让孩子有话可说。

尽量寻找孩子感兴趣的话题来和孩子探讨，不要脱离孩子的认知范围，孩子才能“说”出来。坊间传言，曾经有一参加工作的小学教师，在上五年级作文课时，出了《假如我当经理》这个题目让同学们写，结果孩子们写的没有一篇令人满意的。首先孩子们对“经理”这个角色没有感性的认知，就好比让一个没有见过马的人去画一匹马出来。由此可见，要让孩子学会口语表达，就一定要调动孩子的积极性，让孩子感到有话可说，让孩子的思维充分地活跃起来，因为语言总是跟着思维在运转。

2、多跟孩子交流。

这网上经常报道哪哪的留守儿童自闭啥的，很大程度是因为和父母交流的少。很多家长都不知道，孩子学习语言的基础是模仿，正所谓“有样学样”。因此，父母首先要多跟孩子说话，让他们熟悉语言，才能让孩子对语言保持高度的敏感，这是锻炼孩子口语表达能力的最初级的步骤。这狼孩的故事大家听的不少吧，说的也是这个道理，环境影响一个人的成长。

3、让孩子多讲、多练。

语言是在实践过程中发展的。培养孩子的口语能力，必须让他们多讲多练。这里所说的多练，主要是指让孩子有更多的机会讲述自己的见闻，包括复述听过的故事、讲述图书的内容，编故事，在日常生活中同别人交谈等。应该让孩子根据自己的认识、掌握的词汇和语法，创造性地组织语言。现在老多幼儿园搞亲子阅读，也是基于这个出发点。咱总给孩子讲故事，我们也该听听孩子们给咱们读读故事。

4、让孩子充分表达自己的意愿。

这一点很重要啊，当孩子提出了对一件事情的理解的时候，先不管孩子的想法正确与否，结果怎样，家长都先不要着急去评判纠正。操之过急容易抹杀孩子的积极性，因为这是孩子在表达自己的意愿，重要的是让他“说出来”，而不要在乎他说得“对不对”。之后再找适当的时机给引导纠正。

培养孩子的语言表达能力呢3

（1）她还是个小豆芽的时候，我闲的没事就做胎教。

没有什么系统的规划，每天除了背着画板去公园里看书、画画、溜达，就是听，随自己喜欢随便听。鸟鸣、狗叫、虫子啾啾，有时候听钢琴曲，有时候听流行音乐，有时候听摇滚，逮到什么听什么。有次在公园里听到大爷唱京剧，我也站在旁边兴致勃勃地凝神听了好半天。

胎教更多的作用在于刺激孕妇，而不是肚子里的孩子。所以胎教并不在于形式和内容，而是妈妈在胎教过程中能否保持平和的心情，以保证良好的激素水平。跟我同期怀孕的一个妈妈，她一天音乐、一本书也没听过、看过，每天就是吃得饱饱的去打麻将，孩子生出来也非常聪明——妈妈在孕期心情好，动手还动脑，宝宝也就跟着往这方向长。不过她遇到的问题是，孩子必须听到麻将声才能睡觉。

我怀孕时听得最多的，是百家讲坛里易中天的《品三国》，于丹的《论语》也听了一些，但感觉楚楚在肚子里的时候口味就比较刁，喜欢易中天更多一些。出生3个多月后给她读书，她也是很有品位，唐宋八大家里独爱韩愈。

也经常给她听童谣，一边听一边跟着念。也会摸着肚皮跟她聊天。真聊，出声儿的。别人看我就像看神经病似的，一个人嘀嘀咕咕的还声情并茂表情丰富。

（2）有些新生儿家庭会纠结孩子到底给谁带更好。浙江大学的社会心理学教授给出的建议是：排除经济、情感和其它现实因素，谁的话多，就给谁带。

现在很多广告和商家都在宣扬DHA、早教课程对大脑神经元的刺激作用，但其实除了吃吃吃、按规矩去做，最好的方式就是家人间的对话。语言的刺激，是大脑皮质接收最简单最直接的方式。无论孩子听不听得懂，她在被动接受的过程中大脑里的神经元发育都会发生变化，增加神经元的.突起。

从医院抱回家，我跟她聊天的时候就更多了。我本来话也多，有了她之后，天上地下水里地上，全都带着说了一遍。也没当她是个小孩子，从来不说“童话”，吃饭就是吃饭，睡觉就是睡觉，喝奶粉就是喝奶粉，不会刻意去说吃饭饭、睡觉觉、喝奶奶。有人说这样失去了孩子的童真，我觉得各有角度和理解，不多论。

平常我看什么书，觉得有意思了就念给她听，什么海马体、IMC管理、优势理论、格式塔、恩格尔系数、熊市牛市、逆势上扬，我看到什么就给她说什么。我煞有介事，她凝神认真。

一开始也并没有对我的这些行为抱什么期望，只是想让孩子通过我说话时候的语调、语音、停顿变化，接收不同的刺激，让她多感受一些。至于感受什么，我也不清楚，只觉得她一定会做出反应。

但是后来我发现，很多可能是我在她婴儿早期说过的话，到了幼儿时期，却在某个契机上被触发了。前阵子，她随手翻开我的一本书，指了个名词让我讲给她听，我才讲到一半，她说她听过这个。我说你别吹牛。她说真的啊，妈妈，难道你忘记了吗？你在杭州的家里给我讲的啊，那天还下雨了呢。我一回忆，真的是。那天周末，我刚刚洗好被子，把她抱过来坐阳台上，读了这本书，说了这个词。但她那时只有13个月。

就好像我在她的记忆里埋了个开关，忽然“砰”一声唤醒了。

那个词是：抑郁症。她说：“哦~~就是孤独的意思，孤独就是伤心。”

所以，不要低估孩子的能力，跟他们多说话，他们真的懂。

（3）在培养语言能力方面，日常对话和教导固然是好的，但也要注意方式方法。在公园里就碰到一个妈妈，看到别家同龄的孩子小嘴巴噼里啪啦跟爆豆似的说得很利索，自家孩子还一问一脸懵，特别纳闷：明明开口时间一样的，为什么词汇量比别人少那么多？我一问，很快就找到了问题的关键所在。

原来她家孩子从出生到两岁多，都是交给奶奶在带，自己只负责喂奶。奶奶也是有心要教孩子认东西，没事也抱着孙子在屋里指着物件问：“宝宝，你看，这是什么？”宝宝顺着手指往前一看，是个四四方方能放食物的东西，可不知道怎么说。奶奶又一转身：“宝宝，这个是什么？”宝宝再一看，里面有自己的衣服，还在轰隆隆地转，不知道是什么。奶奶又转身了：“宝宝，这个是什么？”……两岁多了，家里所有的东西都只有一个名字“什么”。我们问他小推车里的玩具是什么，他就开心的点点头。他妈妈听完觉得很后悔，没往这方面想过。

有个妈妈问我，一岁半的孩子看什么书好，IQ培养的还是EQ培养的？我说，有新生儿的家庭，给孩子的第一步教育，应该是培养认知和辨别能力，情商涉及的内容面比较广，想要教育和引导的是如何处理复杂关系，甚至是有分歧和冲突的关系，这个方面更多在于身边人的身教，而不是言传。对于孩子来说，先知道黑与白的区别远比如何选择黑与白更为重要。

因此，跟宝宝说话的时候，一定要具体，有标准答案，冰箱就是冰箱，不要让孩子在冰箱和洗衣机面前犯晕。而且有问就要有答，千万不能只问不答。

（4）除了家庭的日常语言引导，帮小孩子选择一个语言伙伴也很有帮助。本来如果有多几个玩伴，孩子的语言能力会发展得更快。但我们现在生活的环境，通常都会是孩子在独自长大。所以早教机是个不错的选择。

楚楚有一个早教机，其实就是个故事机，我没事就开着给她磨耳朵。刚开始并没什么感觉，忽然有一天，她非要抱着早教机睡觉，躺在被窝里听。过了两天，她忽然就开始跟着早教机讲故事，模仿里边小朋友说话，语气、停顿、发音，跟我们唱KTV似的，什么时间切入、什么时候收音，丝毫不差。

阅读也是增加孩子词汇量的重要途径。每天晚上，我会陪她一起看书，绘本、连环画、故事书、唐宋八大家、英语小短文、数学题……随便拿，讲完一本就睡觉（这可是很累的啊~尤其是她得了一本奇书：西！游！记！）。

四年来，这么一本一本地讲，也照本宣科，也随机自由发挥。她兴趣来了也会跟着我学。过了一段时间，词汇量猛涨，表达方式换着花样来，连我都自叹不如。有一次，她挑了本中文故事书，非要我用英语讲，我磕磕巴巴翻读了两页就缴械投降了。

她还嘲笑我：“你不是说让我跟你学英语的吗？你怎么都不会呢？”真是无力辩驳。

不同的人讲也会有不同的增益。跟着爸爸听了一段时间的葫芦娃，楚楚回过头来也是成语俗语不重样，还会举一反三。

（5）要不要送孩子去早教班学语言？

我的建议是，如果条件允许，的确有必要。

研究发现，说两种语言的人在大脑语言区有更多的灰质，人们学习语言越早，大脑灰质区的面积越大， “而大脑灰质区大小与对语言的熟练程度有关系。”[伦敦学院神经学家安德里亚·迈克雷]

大脑结构的改变对于人智力、思维模式的影响有目共睹。但是不是不学第二种语言孩子就会不聪明呢？

当然不是。多一种语言不过是加分项，我们还是要先以生存为要，会说当下环境的语言就足够应付了。毕竟有的人，或许终其一生都不会接触到说第二种语言的人。对生活品质的追求，也是因人而异的。犯不着为了香油丢芝麻——舍本逐末。

何况，多种语言不一定就非得是外国语、课堂教学得来，中国地大物博，普通话、闽南话、四川话，都有同等功效。

楚楚就生活在一个五种交织的复杂语言环境里。大人的语言接受能力还是要弱一些，她有时候还会充当我们之间的翻译，帮助我们解决由于语言不通造成的误解，这就更加锻炼到了她的动脑动口能力。环境对于语言能力培养的功劳，绝对首屈一指。

（6）之前有人还讨论过这样一个问题：到底要不要让孩子学习家乡话和土话？

以前我有个朋友就不喜欢让孩子说老家话，觉得土，带到朋友圈很丢脸。我就送给他一句话：尊重个性才会获得共性，民族的，才是世界的。先不说语言对大脑发育的良好刺激作用，单说语言的功能和用途，我们也应该鼓励孩子们多多接触不同的语言环境。

为什么我们害怕去外地？

因为我们人生地不熟话也听不懂怕被人欺负。

为什么异国他乡听到母语乡音会有亲切感？

因为语言不单单是一种发音和声调，蕴含的还有一群人共同的理解和认知。

为什么越来越多的人敢走出家门去到外地？

因为我们慢慢学会多种语言，通过语言了解了外地，通过语言找到了共同点。

美国医药学会的前会长大卫奥门博士就曾经说过，我们应该尽力培养出一种能力，让别人能够进入我们的脑海和心灵，能够在别人面前、在人群当中、在大众之前清晰地把自己的思想和意念传递给别人。在我们这样努力去做而不断进步时，便会发觉：真正的自我正在人们心目中塑造一种前所未有的形象，产生前所未有的震击。

翻译过来就是说：我们都是要活在人堆里的，能不能听懂人堆的语言，关系着你能不能理解人堆的意图，避免挨揍之余还能影响别人。

当你说“海椒”我却偏要“辣椒”并为此而大打出手时，你会发现，语言还是一种文化的符号。多了解一种文化，也就多了解了一群人，世界观也跟着扩大了一圈。至少在三观匹配上，你可以与别人多一个衔接。不夸张的说，世界和平也就有希望了。

三、如何锻炼孩子的口语表达能力

口语表达是现代社会人际交往的能力表现之一。然而，农村小学学生普遍出现口头表达能力不强，说话主题不明的情况。改变这种现状就要求每位语文教师要从实际出发，循序渐进地激发学生表达的愿望、给孩子们创设生活情境，利用各种机会来训练孩子们的口语表达能力。

一、循序渐进、有意识地培养学生的口语交际能力

利用教材从低年级学生的口语交际开始训练是行之有效的办法。在教学过程中，在学生刚入学学习拼音时，就要开始进行有意识的说话训练，并规范学生的口头语言，逐步培养良好的听说能力和语言习惯。学生可以根据四声，组不同的词，造不同的句子，这样既丰富了学生的词汇，又便于理解字义，并能积累运用，为以后的教学打下了良好的基础。

在小学中年级，口语交际主要是进行明辨事非、畅谈理想的训练。因此，教师可以放手让学生进行表达训练，只要学生的总体目标没有偏离，就可以让学生畅所欲言，在欢乐的气氛中，树立正确的是非观，选择远大的理想。

在小学高年级阅读教学中训练学生口语交际，主要是教师通过描述生活与学生进行对话，模拟现实生活中，学生如何与父母、教师、同学、他人进行“有理有据”地交际。在交际过程中，树立正确的人生观、世界观。

二、从情境着手，让学生融入实境来表达

教师在课堂教学中，要创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望。只有让学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，才能有效地提高口语交际的能力。

1.联系日常生活，创设表达的情境

生活是口语交际训练的广阔天地，是口语交际的源头、活水。学生的日常生活是丰富多彩的，只要我们做生活的有心人，善于关注现实生活中的精彩画面，创设交际情境让学生进行口语交际，学生就会感到亲切，乐于表达。

2.紧扣主题，创设交际情境

兴趣是成功的一半。因此，我经常设计一些主题鲜明、有趣的活动，让学生互相进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行口语交际。同时在与外界接触的`过程中，观察、想象及表达能力也得到了提高。

3.以家庭作业来创设交际情境

家长在教育中承担着不可或缺的角色。因为，家长是学生的第一任老师，也是孩子们的“社会”教师。平时，我一方面，提醒家长重视对孩子进行早期的口语交际训练，做孩子的忠实听众，及时纠正孩子口语的毛病。另一方面，布置一些口语家庭作业，让学生在家庭中进行口语交际训练。

三、创设各种表达的机会，培养学生的口语交际能力

1.广泛利用课间进行说话训练

要求学生对每一个话题的表述都尽量做到流利、条理、准确，并注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯，进行对话训练。久而久之，学生就会在对话中不断纠正错误，提高说话质量。

2.利用各种活动增加学生口语表达的机会

学校里经常组织有意义的活动，如：讲故事比赛、读书比赛等等。在活动之后，学生往往还沉浸在快乐之中，余兴未尽，在这种时候，每位学生都有“一吐为快”的欲望。这样，学生说话兴趣盎然，而且有话可说，学生的口头表达能力自然就会得到提高。

3.以学生从媒体获得的知识作为谈话的内容

现在各学校提倡大阅读，并要求学生写读后感。我想写不如说。我们可以给孩子提供大量的阅读机会，这是形成交流的前提。其次，要举行读书汇报会，将自己的读书所得，进行交流。再者，随着社会的发展，每家每户都有各种播放媒体。我们可以利用学生所接触的优秀的电影、电视节目，找到切入口，通过多种形式，进行说话训练。

四、即兴进行说话训练

在课堂、校园、社会上经常会发生意想不到的意外事件，学生往往对这些突如其来的事件充满好奇。这时候，教师可组织学生进行口语训练。鼓励学生即兴表达自己的意见，从而激发了学生的表达欲望，也培养了学生的表达能力。只要有意识地培养这方面的能力，随时随地都有说话训练的机会。

现代社会需要的是口才出众、有实际能力的人才。而作为小学语文教学正是培养学生口语表达能力的基础中的基础。希望广大教师都来努力，为口语表达能力的进一步提高奉献一份力量。

四、培养孩子的语言表达能力

一、培养孩子语言表达能力

从总体看，语言表达能力的高低与两个基本因素有关:一是与掌握字、词、句、篇等基础知识和遣词造句、布局谋篇的能力及表达方法有关;二是与认识能力，特别是观察力、想象力和创造性思维能力有关。应该看到，小学儿童的语言表达能力训练是一个综合训练一观察、思维、理解和表达的训练。所以培养孩子的语言表达能力也需要从多方面入手。

注意口头语言的训练，要求孩子说话清楚、完整而有条理。说话是写话的基础，而说话写话又为以后的命题作文作准备。孩子的口头语言发展又比书面语言早，因此上小学后首先要训练孩子的说话能力，从能完整地说一两句话过渡到能连贯地说几句话，进而明白清楚地讲述一件简单的事。

儿童感情丰富，但缺乏组织语言的能力。比如，有的孩子说:‘妈妈没有了。”经查问原来是指:‘妈妈，我的本子没有了。”因此，家长要留心倾听和纠正孩子说话中的毛病。要求他们清楚而完整地说一句话或表达一件事，就必须包括有‘谁”和“干什么”这两部分。如.王玲把奶奶扶起来。”如果句子的.主语不是指人物，而是指东西，应让孩子懂得这样的句子也有前后两部分，前一半要说明是什么东西，后一半要说明这个东西是什么样子的。比如“这朵花多关啊”:“马路南边新盖的那座大楼是白色的”:“这个西瓜是早花西瓜“;”这支铅笔真好使”。总之要使孩子懂得一句完整的话，要表达出谁——-是什么，谁——做什么。谁——-怎么样。

针对低年级孩子的思维特点，口语训练最好是结合生动有趣的故事来进行。比如，给孩子讲《小猫钓鱼》的故事后，可先提一些简单的问题，如这个故事讲的是谁?它在什么地方?干什么?小猫为什么钓不到鱼?在孩子回答每个问题之后，再让他们把几个问题连贯起来讲:“小猫在河边钓鱼，它一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，所以钓不到鱼。”

训练的方式要多样化，特别要重视日常生活中的每一个训练机会。比如，让孩子复述日常见闻;让他说说放学回家晚的原因;让他说说上街买本的经过:带孩子外出游玩，让他们把所观察的对象生动地描绘出来;平时可引导孩子向父母叙述自己在校的生活。看图说话是训练低年级学生口头表达能力的有效方法之一图画是现实生活的缩影和写照，但比现实生活更集中更典型，又以静态出现，更便于观察，图中鲜明、生动的形象能帮助孩子准确理解词的概念和进行有条理的思维。

家长要按一定顺序(图上画的是什么时候?什么地方?有什么人或物?他们在干什么或他们怎么样)，引导孩子进行观察、思考，而后再进行完整的叙述。这种有指导的训练方能收到预期的效果。另外，还可让孩子用自己的话复述范文，或和孩子一起把看过的电影复述一遍。总之，家长要充分利用日常生活中的有利时机，鼓励孩子多说话。

二、教育孩子的注意事项

1、保证。父母与孩子的关系应是平等的，互相要信任。

父母不应向孩子保证什么，也不应要求孩子作保证。如果父母必须依靠保证来强调自己说的是真话，那么变相地承认自己没有保证过的话是不可相信的了。保证会使孩子产生不切实际的期望。

父母也不应诱导或要求孩子保证今后循规蹈矩或绝不再犯某个错误。当孩子作了一个并非出于自愿的保证后，他等于开了一张空头支票，我们不应鼓励这种欺骗行为。

2、讽刺。父母讽刺孩子，极大地阻碍了他的进步。

它往往为自己与孩子之间的有效交谈设下了牢固的障碍。挖苦的语言会招来孩子的反击，会在自己和孩子之间筑起一层屏障。

在教育子女中，父母不应用讽刺和挖苦的语言，不应该降低孩子在他自己或在他同伴心目中的地位。

       以上就是小编对于怎么培养孩子表达能力_怎么培养孩子表达能力和理解能力问题和相关问题的解答了，怎么培养孩子表达能力_怎么培养孩子表达能力和理解能力的问题希望对你有用！