幼儿园如何科学管理幼儿园安全管理的有效办法

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       大家好！今天让小编来大家介绍下关于幼儿园有效管理孩子_幼儿园有效管理孩子情绪的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、幼儿园安全管理的有效办法
• 2、幼儿园如何科学管理
• 3、幼儿园有效管理的方法
• 4、幼儿园班级怎样有效管理

一、幼儿园安全管理的有效办法

导语：孩子在幼儿园的安全，关系到许许多多家庭的幸福，关系到社会的稳定，所以做好幼儿安全管理工作，是幼儿园的头等大事。幼儿园必须把保护幼儿的生命和健康放在工作的首位。为确保幼儿在园活动、学习、休息安全，必须加强幼儿园安全管理。所以笔者认为，必须坚持“安全第一，预防为主”的原则，切实采取一系列行之有效的措施，确保幼儿在园活动学习、休息安全。

幼儿园安全管理的有效办法

1.健全机制 履行安全职责

1.1 制定安全制度

幼儿园成立由园长任组长，副园长、保教主任、后勤主任、班主任任成员的安全工作领导小组，园长为幼儿园安全第一责任人。园长与保教主任、与后勤主任、与教师、与后勤人员签定层层《安全责任书》，详细规定出每个人员的安全责任，使每名教职工明确自己应承担的安全责任。除此之外，建立健全各项安全制度，如：《交接班制度》、《幼儿接送卡制度》、《幼儿接送制度》、《幼儿晨、午检制度》、《校舍安全制度》、《消防安全制度》、《饮食卫生安全制度》、《 保健卫生安全制度》、《幼儿安全制度》、《门卫管理制度》、《幼儿园安全事故应急救援处理预案》等，使每一名教职员工都知道并详细了解各项规章制度，严格按照制度办事，落实到实际行动去。以高度负责精神，切实加强幼儿园工作，认真执行并落实上级有关安全文件，并做到认识到位，领导到位，措施到位，把责任落实到人，做到各司其职，各负其责。

1.2 强化安全检查

检查工作是保证日常活动安全的重要环节。幼儿园每学期初根据要求进行全面检查，及时排除安全隐患。把安全检查工作作为一项很重要的工作列入工作计划要点之中，按要求认真执行。定期安全检查，不仅是我们每一个教育者保证幼儿安全活动的职责，同时还能让我们更有效的将问题消除在萌芽状态之中。幼儿园设后勤主任，后勤主任专门负责园舍各种设施及环境安全，和园长定期对室外大型玩具、房屋、电器、门、窗、桌、椅、床、暖气等进行检查，随时处理安全隐患，幼儿的一切设备要牢固、简单、安全、没有尖角和裂缝，器械放置的位置必须安全，如器械之间、器械与墙壁或树干之间应有一定距离，太近了易发生意外伤害。

2.规范教师言行，加强对幼儿安全教育

教师具有对幼儿进行安全教育与保护幼儿安全的责任与义务，晨检时要坚持落实一摸二看三问四查的晨间检查制度。一摸额头看看孩子是否发热，二看幼儿的精神状况、面色、皮肤等，三问饮食、睡眠、大小便有无异常，四是查看衣裤兜内有无携带不安全物品，发现及时处理。无论在生活上还是学习上，坚持实施正面的安全教育。

如，电器开关、插头的正确使用方法;爬高的危害;离开大人、集体的危险;教育幼儿简单的自卫方式;教师在生活中，尤其要注意自己的行为，如，用过的`剪刀、利器，随时收拾放好，洗涤、消毒用品、开水等的摆放位置做到安全。上下楼梯注意维护纪律，活动前后检查幼儿的衣服、鞋带，老师不穿高跟鞋，不戴别针，不留长指甲，讲课的时候注意不佩戴或者少佩戴首饰。有带药的幼儿做好详细的登记，做到不误食、核对剂量等。作为幼儿园教师，只要是面对孩子，一切以他们的安全为主，从安全的角度出发，随时消除安全隐患。

3.增强素养，调动工作热情

幼儿园教职工的责任心和职业道德素养状况，直接关系到幼儿园的保教工作质量，关系到幼儿的身心健康。因此要加强对教职工的安全教育，提高安全意识，增强其事业心和责任感，严格依法履行其保教责任，忠于职守，爱岗敬业，热爱幼儿，献一份爱心、多一份热心、少一点粗心、获得一份安心。

利用激励手段，调动教职工安全工作的积极性。例如通过设安全奖、安全与职务的晋升及奖金挂钩，表扬、记过或开展"安全竞赛"等手段和活动，利用外部作用激励人的安全行为。充分调动每个员工安全行为的自觉性、主动性和责任感，使教职工从被动的"要我安全"转化为主动的"我要安全"，进一步达到"我懂安全、我会安全、我管安全"，从而促进安全工作积极性的稳步提高。

4.由"静态"转向"动态"，关注过程，重在指导

任何目标都离不开一个行动的过程，过程的好与坏，往往决定着目标的达到与否。幼儿园在安全管理中应注重过程，注重管理的细节化，是一种动态的管理方式。安全管理过程中的检查环节很重要，不能走过埸，我们注重抓好"八查"：

一查安全责任制的签定与落实情况。每学年初将修订后的《安全责任书》发给各岗人员，如无疑义，即由各负责人与之签定，同时结合相关学习，不断地强化大家的责任意识。

二查消防疏散通道、安全出口的设置和畅通情况。

三查园里教学、生活设备、设施的安全状况。我们通过责任到人的方式，将班级和公共场所的设施设备检查落实到每一岗、每一天。

四查为幼儿提供的食品、饮用水、教学用具是否符合安全、卫生标准。

五查组织幼儿参加教育教学或社会实践活动的安全保护措施是否落实。我们制定了《幼儿外出活动管理规定》，提出活动前要上报分管领导、要周密制定活动方案，活动中注意组织、管理，活动后注意清点人数等要求。

六查应急预案的制定、演练和完善情况。

七查幼儿安全教育的开展情况。八查安全工作的家教宣传和家长配合教育的情况。使"预防为主，安全第一"的管理宗旨落到实处。

5.通过生动有趣的游戏活动，培养幼儿安全自救的技巧

游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式，我们充分利用游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能训练。如针对幼儿对"警察叔叔"的崇拜心理，开展角色游戏《交通警》，让幼儿扮演他们所崇拜的"警察叔叔"，使之懂得横穿马路要走斑马线，走失时要找警察叔叔或和善的人帮助，学会较熟练地说出父母的姓名、家庭住址、电话号码或用电话求救。

又如，在情景表演游戏《你知道怎么办吗?》中创设一些情景："你一个人在家，有个陌生人敲门怎么办?"、"夏天很热，容易中暑，你知道怎么办吗?"、"发现厨房有煤气的味道怎么办?"、"如果你的手划破了怎么办?"……引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演习。同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质和自我保护的能力。

二、幼儿园如何科学管理

导语：幼儿园的科学管理，就是符合幼儿园实际的管理，有利于幼儿园发展的管理，就是有利于教师和幼儿共同发展的管理。 具体而言，科学管理的方法和措施什么呢?

幼儿园如何科学管理

一、幼儿园要制定符合本园实际的发展目标

这是幼儿园一切活动的出发点，它渗透到幼儿园的各个方面，为幼儿园工作提供明确的指导。这是全体员工在长期的实践活动中形成的对幼儿园未来发展的共同认识，不是园长一个人的随意想法，也不是大话、套话、空话。它是具有可操作性，是通过教职工努力在近期、中期或远期可实现的。

例如：重庆市江津区双福幼儿园的目标是“把幼儿园建设成为师资力量强、管理水平高、保教质量高、保教特色鲜明的重庆市示范幼儿园”。根据这一目标，他们在文化建设上、师资建设上、课程管理与教学上、幼儿发展问题上、办园特色上全方位设想与打造，幼儿园的整体发展水平有了较大提高。

二、幼儿园管理应始终建立在以人为本，以发展为本的理念之上

管理的目的是促进教师的发展，以此保障孩子的发展，从而也推动幼儿园的发展。所以幼儿园的管理制度是围绕教师发展、孩子发展、幼儿园发展来制定的，既要有一定的强制性，又要有可行性， 要利于人性的发展。

除了制度管理外，更要推崇文化管理，注重树立教职工主人翁意识，让全体教职工都牢固树立“园兴我荣，园衰我耻”的思想，让每个教职工知园情，谋园事、解园难，自觉参与幼儿园的各项活动，做到宽容与理解，共同打造团队，铭记“没有完美的个人，只有完美的团队，每个人都愿意为完美团队而付出”。双福幼儿园推崇“知福、惜福、造福”的福文化，把幼儿园建设成为幸福之园，幸福之源。

提倡每个人都提供优质服务，让幼儿园的全体师生都能感知到幸福，也知道幸福来之不易，同时愿意为社会及自己造福而学本领。全体员工共同挖掘幸福的内涵，树立“健康是人生最大的幸福”，“良好习惯造就人终生幸福”，“被人尊重是一种幸福”，“广泛的兴趣可以拓展人的幸福”，“情感丰富才能更好地感知幸福”，“只有劳动才能为自己和社会创造幸福”，“幸福就是满足”等理念，提出“健体魄，养习惯，展兴趣，丰情感，萌德理，启智慧，为幼儿终生幸福奠基”的培养目标，全园保教工作紧紧围绕这一理念和目标而开展。

三、有计划地打造保教队伍是科学管理的重要内容

幼儿园要有一支敬业、创新、高素质、具有现代教育观的师资队伍才能保障幼儿园的办园质量，如何打造这支队伍，是园长最应该考虑的问题。因此，双福幼儿园提出了对不同的教师应进行不同的方法进行打造。如：对新教师进行岗前培训;对年青教师加担子，给她们展示的平台;对经验丰富的教师，鼓励其纵深发展，出培养教师的成果和科研的成果。在打造教师的过程中，不要急于求成，尊重教师的成长过程，园长要“等得”。

四、在全面教育的基础上打造特色教育

双福幼儿园一直提倡面向全体、促进幼儿全面发展，他们既是这样提倡的，又是这样做的。他们的所有活动都做到了人人参与，不放弃任何一个。例如：教研活动、郊游活动、六一活动等，他们总是让每个孩子都参加，尽管效果看起来并不是经过挑选的那么好，但是，每个孩子的自尊和自信都得到了保护，每个孩子都得到了同样发展的机会，他们认为只有这样才对得起每个孩子。在此基础上，针对每个幼儿的发展情况，他们还重点打造以下特色：

1.特色开展体育活动，让孩子都喜欢参加这些活动。如：跳绳活动、篮球活动等。

2.特色开展美术活动，让孩子的美术兴趣和技能得到提高，更让孩子的想象力、自我评价能力得到进步。

3.特色开展习惯养成活动，让每个孩子养成良好的生活习惯、礼貌习惯，学习习惯(如：倾听习惯、整理玩具学具习惯、完成任务的习惯、认真思考的习惯等)。

4.特色开展舞蹈活动，让孩子在游戏过程中，积极参与舞蹈活动，以激发孩子兴趣为主，适当教给一些利于孩子生长、发育的简单动作及舞台表现动作，让孩子在不知不觉之中，舞蹈兴趣和技能得到应有发展。

5.特色开展生活和科学探索活动，让幼儿的动手能力、观察力、思维力得到有效提高。如：幼儿园开展的种植园、养殖园活动、积塑活动及各类科学实验活动，让孩子们流连忘返，孩子们在自己的快乐体验中积累经验，获得了应有的发展。

6.特色开展阅读活动，让孩子们对书产生深厚兴趣。通过阅读巴渝新童谣，童话、故事等活动，幼儿发现书就是多彩的世界，人们可以通过书了解许许多多不知道的人和事。

五、追求管理的艺术性

“教师的教是为了不教，园长的管是为了不管”。这是他们追求的管理目标。教学讲究艺术，管理一样讲究艺术。管理的最高艺术是淡定从容，是要形成一种自然秩序，让每个人都形成自觉和自然。

(一)管理的.条理一定要清晰

幼儿园管理工作涉及到方方面面，既琐碎又复杂。园长很容易让复杂琐碎的事情弄得焦头烂额。这就需要做事有有条理。

一是要做到管理有计划。园长应该统观全局，正视幼儿园存在的问题，展望幼儿园发展的未来，不断完善幼儿园的长远规划和近期目标，并沿着计划坚实地向前迈进。园长要学会整理思想，整理工作头绪，周密计划和组织下一步的工作，做到开会有价值、布置有准备。

二是做到管理出效率。公事私事要分得清楚。私事不到办公室做，公事不到家里去做。合理分配每一天的时间，让工作更有序、更轻松和更高效。

(二)一定要学会放手

一是能够大胆用人。园长必须充分了解自己的员工，用人之长，避其之短。将任务交给合适的人去完成，一定能事半功倍。

二是舍得放权。古人说：用人不疑，疑人不用。一个人的力量再大也是有限的。应该充分发挥其他管理人员的积极性和应有的作用，做到分工明确、注意内部沟通、及时接收各方面的信息，处理好各方面关系，管理效果一定不错。

(三)学会沟通

一是要真诚待人。园长要多关注教师们的需求，帮助教师实现愿景。急教师所急，想教师所想。这样的管理也必然收获教师们用心地工作和对园长无限的尊敬。

二是要知道感恩。每个人都要懂得感恩，园长更要做会感恩的表率。要感恩社会的给予，感恩员工对你的支持。

只有做到了科学管理，管理才具凝聚力，全体员工才会团结一心，才能管好幼儿园的人、财、物，才能共同为幼儿园的发展出谋划策，才能为提升幼儿园的质量奉献力量，奉献情感，也才能为幼儿园的发展尽心尽力。幼儿园只有在科学管理中才会有大发展。

三、幼儿园有效管理的方法

导语：幼儿园规模虽小，但也是一个相对独立的单位，对其管理需要面面俱到，即所说的“麻雀虽小，五脏俱全”。在社会大发展和时代进步的影响下，幼儿园管理工作也面临新的考验，有了许多新的问题。怎样有效地搞好幼儿园管理，对幼儿园管理者来说是比较严峻的问题。

幼儿园有效管理的方法

一、以点带面推动集体成长

幼儿管理必须注入全新的教育思想，要给教师更多的工作空间，对幼儿园管理者有了更新的要求。作为幼儿园管理者还要把握骨干教师的培养及全体教师共同成长间协调有效性，对教师队伍整体素质的提高，对每位教师工作的主动性及创造性，对聪明才智的发挥做出有效的打算。

1.做好师徒结对工作，促进幼儿教师成长

对于青年教师来说，要努力帮助幼儿老师分析工作中的优缺点，创造有利的条件为他们业务水平的提高提供平台，为个人风格的形成做好准备，多派青年教师外出参加不同的培训学习，鼓

励他们参与学历的进修，为新任教师找好师傅，做好师徒结对工作，让中年教师给予无私的帮助，助他们早日成长。

2.培养优秀骨干教师，增强幼师集体力量

幼儿教育管理工作中，我一方面把培养优秀骨干教师提前列入幼儿园的五年发展规划之中，对人才的培养比较，使所有的教师明确自己的工作目标及努力的方向。

另外，因为幼儿教师比较年轻，对于上岗晚的新教师多给予指导。让他们积极主动地顺应幼教的改革，逐步走向成熟，为幼儿园的发展壮大早日挑起大梁，身为一名幼儿园的管理者，还要不断提供适宜的机会和他们谈心，做好帮扶活动。让新教师的潜能得以挖掘，为他们的早日成材提供良好的契机。找到好教师苗子，做好有的放矢的培养，让教师个人得到成长，让集体力量增强。

3.加强师资培训，提高幼儿教师的综合素质

在各种机遇与挑战面前，人们逐步认识到教育所产生的战略意义。教育的成功要以学前师资加以衡量。教师要提高科学文化素养还要做好幼教师资的培训，这对提高幼儿教师的素质是十分必要的。

运用不同的方式更新、转变幼儿教师的观念，在教育管理中引进不同的教育理念，比如，课程的’整合、多元智能、创思等教学理念，采取“请进来、走出去”的办法，多给教师外出进修的机会，或者请专家来园做报告、开展讲座等。对幼儿教师的培训有利于其综合素质的提高，它对幼教师资队伍的建设和幼儿教育质量的提高起到了促进作用。

4.转变观念，提高办园水平

每位幼儿教师都要把握机会，对自己严格要求，要有终身学习观，并在教学中积极探索，加强学习与研究，使自己有所发现，有所创造，并能够不断提高，管理者还要对每位教师的点滴进步给予肯定，让其感觉到自己的提高。当教师有所提高时，就会较客观地进行横向比较，进一步调节自己的目标。

在具体操作中，要让每一位教师先寻找现实坐标，再规划发展坐标，制定出发展措施。在对教师的教学评价中，还要采取过程评价和终结评价相结合的方法，即不仅看到终点的教学成绩，更要看到起点的高低，使评价更全面、准确。

二、加强动态管理，实施多元化评价

幼儿园的管理者要对管理中的静态评价做动态的评价，争取实现评价方法的多元化，实现评价的全面性，对评价标准的个性化进行积极的探索，使得评价结果更具全面性、客观性、公正性及有效性。

1.转变评价思想，明确评价目标

一要帮助教师确立良好的评价观，明确自己的工作任务是确立自己在社会或者在幼儿园群体中的地位与形象。二是管理者做到管理的严格化，并对下属体现出人文关怀，帮助教师圆满完成各项任务并取得成功。

2.信任园中教师，实施奖惩制度

当然，人的阅历不同、基础不同，其能力与水平也不尽相同，一个单位会表现出个体的差异。创设宽松和谐的人际关系，就会有展示才华的机会，当物质条件对每位教师都均等时。

每个人身上都有自己独特之处，管理者要对教师充分地信任，发挥其主观能动性，对幼儿教师的各项工作做好评估，并实施奖惩，管理者还要充分地掌握现代化的管理知识，具有全新的管理观念，较好地指导幼儿园的各项工作，真诚地对待每位教师，发挥群体的作用。除了关注教师的物质生活方面，还要不断地满足其精神追求，还要重视其更高层次的精神方面的需求。

三、密切家园联系，发挥教育合力

坚持家园联系办学观念，不断地开展具有自己特色的家长志愿者活动，多邀请家长参与我园的教育教学活动，比如，利用“三八”妇女节和“六一”儿童节开展家长开放日活动、亲子活动，让家长进入课堂，亲自听课、评课、讨论，通过亲子活动，让家长和幼儿共同参与到相关主题的活动，一起搜集和主题相关的步骤，

并整理成活动材料，家长与教师一起对幼儿园的环境建设提出建议，与幼儿同乐，共同分享孩子们的快乐瞬间。为加强环保意识，我们还可以组织“变废为宝”的创意制作活动，通过阳光欢笑亲子情、家园共乐运动会、家园共乐表演等活动调动了家长与幼儿们的积极性，通过家园活动，搭建幼儿友谊的桥梁。家园的联系得到了家长的支持与肯定。并且，我园通过与家长联系，广泛地采取了家长的意见，提高了办园水平，家长进园活动开拓了家长们的视野，使家长们对幼儿园有了进一步的了解，家长的育儿水平也有了进一步的提高，提高幼儿园管理的有效性。

在教育改革进一步深化，在市场竞争更加激烈的前提下，幼儿园的发展面临着更加严峻的考验。在种种压力面前，我们新时代的管理者，更要做到求真务实，勇于开拓，创新进取，实现幼儿园管理的有效性。

四、幼儿园班级怎样有效管理

导语：幼儿园班级管理有序，不仅便于教师开展教学，而且有利于幼儿养成良好的生活卫生习惯以及学习习惯。作为一名幼儿教师要了解幼儿的身心发展特点，提前做好计划;建立和谐、融洽地师生关系，创设良好的教育环境;与家长建立良好的合作关系，使幼儿的身心健康全面发展。

幼儿园班级怎样有效管理

一、依据儿童心理需求，制定合理班级策略

对儿童而言，幼儿园是接受系统教育的第一站。在幼儿园时期接受的教育，对儿童今后的学习和个人发展都有一定的影响。因此，教师要充分结合儿童的心理需求，制定合理的班级管理策略。所谓班级管理，是指在幼儿平时学习生活中应遵从的一些纪律规范等。由于幼儿园教育的独特性，班级管理应使学生适应幼儿园的生活，同时保护幼儿的天性，激发其对学习的好奇与渴望。作为班级管理策略的主要制定者，教师要能够尽量满足学生的需求。

例如，在制定班级管理策略之前，教师应通过一些方式，对班级中幼儿的性格特点有一定的了解。儿童喜欢玩游戏，教师可以以此为切入点，在游戏的过程中了解学生的性格特点。捉迷藏、蒙人打鼓等游戏，深受儿童的喜爱，可以调动孩子们的积极性。在孩子们进行游戏的过程中，教师可以对其有一定的了解。孩子们在游戏中的表现，是教师制定针对性管理策略的重要依据。

其次，由于儿童整体的差异性，教师应根据班级具体情况的不同，制定不同的管理策略。除了借助游戏的方式了解学生需求，师生之间的`交流也是一个良好的选择。幼儿的年纪尚小，一般难以反馈自身需求，因此教师要主动与幼儿交流，了解其心理需求。良好的班级管理策略，旨在激发学生的学习热情，同时尽快融入幼儿园生活，为达到这个目的，教师应不拘泥于某一方式，大胆创新。

二、保护幼儿天性，制定宽松管理策略

在幼儿园教育中，教师要保护幼儿的天性。幼儿的天性是指其本身的特点，对一切新鲜事物的好奇心。宽松的管理策略，可以将学生的天性转变为充足的学习动力，为其接受义务教育做好准备。然而，在以往的班级管理策略中，教师为了维持良好的课堂纪律，不惜牺牲孩子的天性，这是得不偿失的做法。教师的管理策略应以宽松为主要特点，保护幼儿的天性，在班级管理中激发幼儿的学习热情。在制定管理策略的过程中，教师要注意一些问题。

首先，明确幼儿园教育的目的，班级管理应主次分明。对刚刚进入幼儿园的孩子来讲，性格中拥有一定的自由，不喜欢受束缚。班级管理策略应以提高学生的学习兴趣为主要目的，不能本末倒置，过分追求课堂纪律。为培养孩子的学习兴趣，教师可以将教学目的融入游戏中。在孩子玩游戏的同时，潜意识中培养自身的学习兴趣。课堂纪律应是班级管理策略的次要目的。

三、维持课堂秩序，规范班级管理策略

在幼儿园教育中，教师在保护学生天性的同时，也要培养学生的纪律意识。幼儿园的班级管理虽然宽松，但也要有一定的规范性。幼儿园是儿童向学生转变的过渡时期，在这个阶段内，教师要有意识地培养学生的纪律意识，为义务教育阶段做好准备。

在教师制定班级管理策略的过程中，要结合幼儿的情绪制定管理策略。对幼儿来讲，对纪律意识比较模糊，一时间难以接受过分严格的班级纪律。因此，在制定班级管理策略的开始阶段，要逐渐向孩子们传授纪律思维，逐渐养成孩子们的纪律思维。

除此之外，教师也要注意保护孩子的情绪，用合理的方式引导幼儿的情绪。例如，在玩游戏或者做活动的时候，孩子们会因为一些小小的事情影响到情绪，或是哭泣，或是打闹。在这种情况下，为了保护孩子们的情绪，教师要注意引导的方式。幼儿园的学生虽然已经开始接受教育，但是仍然是年纪不大的孩子，教师要像对待自己的孩子安抚幼儿的情绪。对待情绪失控的孩子，忌讳用打骂的方式强制改变其失控的情绪，打骂会使孩子的情绪更加失控，最终影响其学习和游戏的效果。

幼儿园教育，旨在为学龄前儿童接受义务教育做准备，通过游戏等方式培养学生的学习兴趣，激发学习潜能。良好的班级管理制度对幼儿的学习有积极的影响。在制定班级管理策略的过程中，教师应结合学生的具体需求，制定合理的管理制度，培养学生的学习兴趣。

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