现阶段幼儿园对幼儿教育方式，你感觉有什么问题？幼儿园对幼儿教育方式上存在的问题，应该怎么纠正？

幼儿园孩子教育问题/a_幼儿园孩子教育问题上的困惑

       大家好！今天让小编来大家介绍下关于幼儿园孩子教育问题/a_幼儿园孩子教育问题上的困惑的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

• 1、幼儿园对幼儿教育方式上存在的问题，应该怎么纠正？
• 2、现阶段幼儿园对幼儿教育方式，你感觉有什么问题？
• 3、幼儿园对幼儿教育方式上存在的问题，需要怎样纠正？
• 4、幼儿家庭教育中存在的主要问题及对策

一、幼儿园对幼儿教育方式上存在的问题，应该怎么纠正？

幼儿教育不仅要培养幼儿的知识和技能，还应致力于指导幼儿培养良好的道德素养和健全的身心，提高幼儿的综合实力。但是目前的幼儿教育现状不容乐观。这严重影响幼儿的发育和成长，因此应引起幼儿园的高度重视。小编将分析幼儿教育的现状，提出有效的改善对策。随着教育体制改革的深化，幼儿教育越来越受到社会的关注。通过多种形式的幼儿教育，幼儿可以获得全面发展，不断提高综合素养，为进入小学打下基础。同时，可以给幼儿找到学习的乐趣，优化幼儿的人生观和价值观，促进幼儿形成终身学习的自主意识。

幼儿教育是对幼儿启蒙教育的重要组成部分，应为幼儿提供广阔的发展空间和丰富的学习资源，满足幼儿的差别化需求，使儿童在幼儿园健康快乐地成长。但是实际幼儿教育现状不容乐观。还有严重的问题，要引起幼儿园和幼儿教师的高度重视，及时找到问题的原因并纠正。在目前的教育背景下，家长希望自己的孩子比其他孩子更了解，不能输在起跑线上，大部分家长评价幼儿教育好坏的标准是幼儿是否掌握了更多的知识。这在一定程度上是助长幼儿教育小学化的现象。另一方面，很多幼儿园指出，为了吸引学生和提高竞争力，可以向外国媒体学习数学、语文、英语等小学知识。但是这种幼儿教育小学化的倾向是明确禁止的。不仅背离幼儿的成长规律，还会使幼儿受到学习的压力，从而降低幼儿的学习积极性和积极性。

幼儿教育没有统一的教育标准，所以很多幼儿园按照老师的意思讲课。经常在教师认为的地方教书，扰乱幼儿的正常思维，使幼儿被动。在许多幼儿园，教师在教学中对懂事、听话、聪明的儿童有偏向、调皮、不听话的孩子关心少，导致幼儿教育畸形，使幼儿成长失衡，违背幼儿教育宗旨，幼儿教育不能因材施教。另外，由于幼儿的家庭背景和教育方式不同，幼儿的实际水平也存在差异。但是幼儿教师没有进行教学针对性的教育，而是将事先准备好的教学安排灌输给幼儿，使幼儿失去了发挥才能的空间。另外，一些幼儿教师的教学理念落后，教学方法单一，不能激发幼儿的学习兴趣，教学内容不与时俱进，缺乏创新精神，导致幼儿对课堂教学失去兴趣，对幼儿教师感到厌烦。

目前很多幼儿园的管理体制不健全，对幼儿教师的审查机制不足，导致幼儿园整体教育水平下降，不利于幼儿的成长和生活。一些幼儿园缺乏必要的资源配置，不能满足幼儿的学习和游戏需求，很多活动课由教师口述或示范进行，没有让幼儿实际实习，使幼儿的实践能力无法得到有效锻炼。另一方面，很多幼儿教师在课堂上占据主要地位，对幼儿发号施令，过度干涉，使幼儿对教师感到恐惧，无法进行必要的沟通。幼儿教师不考虑幼儿的主体性，使幼儿不能全心全意地学习和玩游戏。因此，幼儿教育要想得到有效的改善，就要积极改变改革、创新、教育现状，实现教育目标。

二、现阶段幼儿园对幼儿教育方式，你感觉有什么问题？

幼儿园对于小孩子的教育，小编觉得还是非常不错的，我们可以发现，现在很多的幼儿园老师，他们对于孩子都是非常有耐心的。并且在教育孩子的整个过程当中，他们也是会用心的去帮助孩子解决一些问题，而相比较而言。小编觉得最为严重的一个问题可能是有一些幼儿园老师还是会出现体罚学生的这种现象，并且对于学生可能过于严格的要求。

一、幼儿园教育出现的问题。

有很多老师可能会觉得幼儿园的小朋友是不用学习一些知识的，所以他们就会选择去带着孩子进行玩耍。而在这个时候，如果我们没有对孩子进行启蒙教育的话，也是很有可能会导致孩子在上一年级的时候无法接受一年级的学习环境和学习环境和学习进度。在这个时候幼儿园的老师，我们可以提前让学生去感受一下小学的生活。而且还有一些老师可能会出现忍不住体罚学生的现象，这也是非常不对的，如果说我们忍不住去体罚学生的话，也是很有可能会导致学生出现厌学的现象。

二、该如何解决这些问题？

在教育学生的整个过程当中，小练希望大家能够注意一下这个情况。我们必须要让学生去注意到老师对于他们的重要性。而且平时在教育学生的整个过程当中，我们应该要更加的有耐心一些，当发现了学生出现一定问题的时候，可以给学生家长进行及时的沟通。而且我们在整个教育学生的过程当中，不能够总是带着学生去进行玩耍，有的时候也应该要去教孩子一些内容，这样的话也是可以让他们觉得学习更加有趣。

三、总结。

小明希望所有的幼儿园老师都能够注意一下这个情况，最后要提出来的一个问题就是，有一些园长在招聘老师的时候，可能并没有去看老师的教师资格证，这可是不行的。如果没有教师资格证的话，是绝对不能够去当老师的。

三、幼儿园对幼儿教育方式上存在的问题，需要怎样纠正？

国内的幼儿园对于幼儿的教育方式上存在着些许的问题，这些问题很有可能会直接影响到小孩子的健康成长与发展。有些家长发现自己的孩子在幼儿园当中似乎并没有学习到相关的知识，每天问小孩子在学校里面做了什么，小孩子要么回答不知道做了什么，要么就回答和大家一起玩了游戏。虽然说玩游戏确实能够让小孩子的性格变得更完善一些，但是如果将孩子送到幼儿园当中只能够学会玩游戏的话，那么幼儿园的教育似乎也出现了相关的偏差。

相关的教育

虽然说在幼儿园当中的孩子年龄还非常的小，但是他们也具备了受教育的相关条件，所以说在幼儿园当中老师也应该适当地教给孩子们一些适合孩子学习的知识，也只有这样才能够让小孩子们都茁壮的成长，只有这样才能够推进小孩子们初步的发展。有很多家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，于是在孩子上幼儿园之余，甚至还会给孩子报各种各样的补习班，更不要说在孩子上幼儿园期间了。

培养性格

也就是说幼儿园当中的老师应该尽可能地推动小孩子们的学习发展，除此之外还应该为了孩子们的学习而做出相应的努力。除此之外也应该专注于培养孩子的性格，只有将孩子培养成更好的性格，今后还在进入了社会以后才能够得到更好的发展。

除此之外也希望幼儿园的教育不要违背幼儿的成长原则，不要讲述一些超脱幼儿理解的知识，否则的话只会提前的消耗幼儿的相关经历，对于小孩子的发展没有任何正向的帮助。所以说希望大家在传输知识的时候，也应该注意尽可能的做到公平公正，并且也要做到适合自己所教学的学生，只有这样才算得上是正确的教育方式。

四、幼儿家庭教育中存在的主要问题及对策

幼儿家庭教育中存在的主要问题及对策

　论文关键词： 家庭教育； 存在问题； 应对策略

论文摘要： 家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师。家庭教育作为教育的三大支柱之一，对于儿童的健康成长与和谐社会的建设具有不可估量的作用，作者针对当前幼儿家庭教育中存在的主要问题，提出了相应的策略。

一、当前幼儿家庭教育中存在的主要问题

（一）传统教育的影响

儿童自出生之始，就受到本民族传统文化和社会规范的包围、洗礼。我国自古就有重视家庭教育的传统，由于我国古代社会政治体制、教育体制及人才选拔方式的影响，传统的“学而优则仕”及光宗耀祖的文化心理在今天的父母身上依旧体现。重视孩子的教育投资已成为了普遍现象，其表现就是父母们往往无视儿童的兴趣爱好与能力，逼着孩子学钢琴、美术、舞蹈等，甚至不惜耗费大量的人、财、物力全力培养“神童”，毫不留情地扼杀儿童的天性，剥夺儿童童年的自由。父母们凭自己的个人意愿设计孩子的未来，孩子只是父母的隶属物，没有独立的人格与个性，没有作为独立生存价值的个体应受的尊重。另一方面，家长为了让孩子在未来激烈的社会竞争中占据优势，为了不让孩子输在人生的起跑线上，拼命驱赶着他们向着既定的目标奔跑，由此带来就是孩子天性的压制，尊严的践踏以及需要的忽视等等。

（二）家庭教育的偏差

一是关注过度。随着社会竞争压力的增大，父母们望子成龙、望女成凤的.心理使得其对孩子过分关注并逐渐形成了不恰当的教养态度和教育方式，如让孩子过度参加名目繁多的课外班、对孩子过度干涉、保护和过度期望等。对于孩子而言，适度的教育是必不可少的，但是过度的教育却会导致孩子产生各种身心问题。例如，学习上的过度教育易造成孩子对学习丧失兴趣出现厌学现象；生活上的过度教育会使父母过分干涉、保护、溺爱孩子，剥夺孩子的参与权或体验真知的机会，剥夺孩子的兴趣爱好，阻碍孩子良好个性的养成，甚至会压抑儿童想象力及创造力的发展。真正的教育应是儿童自我教育与主动发展的过程，关注过度只会阻碍孩子的健康成长。

二是重智轻德。如今，父母期盼孩子将来成才的愿望之焦点已从追求德才兼备偏向单纯的智力开发，宁愿把大量的时间和精力，投入到提高孩子的学习成绩和智力水平上，而极少关心孩子的非智力因素的教育，如传统美德教育、情感教育等。日本儿童教育专家井深大曾提到“迄今的教育仅把焦点集中在智力方面，只追求了‘一半的教育’，而忘却了培养人的精神或树人的‘另一半的教育’。……智力的发达可以通过事后的努力来实现。但是精神问题一旦丧失时机，事后就无法弥补。”[1]且幼儿的家庭德育多停滞在观念、知识的灌输与说教层面致使德育难彰其效。如生活中家长们会不厌其烦地告诉孩子对与错的准则，但却往往忽略践行的过程。

（三）家园教育的失谐

随着独生子女家庭的增多，幼儿逐渐成为家庭的小祖宗、小太阳，成为家长们的掌上明珠、心肝宝贝。而家长对幼儿的过分控制或过分娇惯放纵却极易让幼儿形成以自我为中心、任性、懒惰、依赖等不良品质。例如在幼儿园中，教师教育孩子要懂得珍惜、爱护公物，但某些家长却教孩子在幼儿园里任意拿取玩具、独占玩具，或对倒在地上的椅子、流水的龙头等情况熟视无睹，在家更是放任孩子为所欲为；许多孩子在幼儿园是个“乖宝宝”，在家里却成了“小皇帝”、“小公主”；熟知《孔融让梨》故事的幼儿，在现实中并不懂得尊重父母等等。类似这些家庭教育与幼儿园教育不一致的现象，在部分程度上有可能削弱甚至抵消了教师在幼儿行为习惯培养上所做的努力，甚至由于缺少沟通等原因，二者间还可能存在着某些抵触，幼儿园教育效果起不到应有的积极作用自然大打折扣。

二、应对策略

（一）家庭教育的前提：尊重儿童

家长要尊重幼儿的知识经验、能力水平、个性风格，甚至是幼儿所特有的稚气、调皮和不成熟产生的“错误”；要相信幼儿有自己的见解，相信幼儿具有自我约束、自我发展的能力；尊重儿童，意味着家长要为孩子提供宽松的环境和自由发展的空间。不要用太多的规矩限制孩子的自由，尽量把自己对孩子的要求转化成对孩子的建议。但宽松的环境并不意味着放任，父母履行适当的约束权也是必要的。当孩子遇到困难需要帮助时，家长可适时地提供建议和指导，进行良好的沟通，让幼儿自觉体验家庭教育带来的和谐与自由。唯有使儿童成为自身行为规范的真正主体，使“他律”变为“自律”，儿童才能在一种有限却又相对有序的环境中得到自由的发展。陶行知先生早就呼吁“解放儿童的创造力，解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的口，解放儿童的空间及时间。”这六个解放在今天同样具有现实意义，家长适度地“放”，也许会放出一个好孩子。

（二）家庭教育的方法：言传身教

俗话说：“身教胜于言教”，注重言传与身教的结合是我国历代家教卓有成效的法宝之一。榜样是无声的语言，它可以提供正确的范型让幼儿模仿、学习抽象的行为规范与标准，达到“无声胜有声”的效果。如同苏联教育家乌申斯基所说，“对儿童幼小的心灵来说，榜样与范例的作用就像太阳光一样重要。”[2]《老子·四十三章》云：“不言之教，无为之益，天下希及之。”所谓“不言之教”即以自身的行为进行的潜移默化的教育。尤其是家长自身的言传身教，从小事小节到人生观、世界观的树立都会对幼儿产生全方位的影响。家长除了给孩子语言上的要求与期待，更要做做行动上的楷模。要让孩子爱学习，家长就要经常阅读或是与孩子进行有助于良好阅读习惯养成的活动加深幼儿的印象；要让孩子讲卫生，家长就要有洗漱的好习惯；要让孩子懂礼貌，家长就要待人和善、大方。而言行不一的家长，是难以收到教育效果甚至会使以往的教育成果毁于一旦。同时，家长也要给幼儿提供大量行为实践的机会，引导孩子将所学的知识、所模仿的行为迁移到相似的生活情境中，将外在的要求和约束逐步内化为幼儿自觉的要求，才能实现幼儿的自律、自控和自主。

（三）家庭教育的保障：家园共育

       以上就是小编对于幼儿园孩子教育问题/a_幼儿园孩子教育问题上的困惑问题和相关问题的解答了，幼儿园孩子教育问题/a_幼儿园孩子教育问题上的困惑的问题希望对你有用！